Planejamento de aula com integração de tecnologias – Unidade IV
Disciplina: Geografia
Tema: Meios de Comunicação
Turma: 3º ano
Conteúdo: Tipos de meios de comunicação
Objetivo: Conhecer diversos tipos de meios de comunicação.
Material: Internet, livros, Tv, lápis, borracha, tesoura, cola etc.
Conhecimento prévio: Levantamento dos meios de comunicação e sua importância para a vida social.
Atividade motivacional: Quais meios de comunicação mais utilizados pelos alunos.
Encaminhamento metodológico: Falar sobre a importância dos meios de comunicação e a sua utilidade na vida social.
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_6D8DLcwIUwI/SBdPZIXGm_I/AAAAAAAAAIo/wpkYvRhqUmY/s400/MEIOS%252BDE%252BCOMUNICACAO.jpg&imgrefurl=http://trspedagogascomamor.blogspot.com/2008_04_01_archive.html&usg=__NlsMUkiAVwV35HG6k4UK1iRCo4c=&h=400&w=334&sz=38&hl=pt-br&start=19&zoom=1&tbnid=_-D7NlHnzd2Z7M:&tbnh=125&tbnw=104&prev=/images%3Fq%3Dtipos%2Bde%2Bmeios%2Bde%2Bcomunica%25C3%25A7%25C3%25A3o%26um%3D1%26hl%3Dpt-br%26biw%3D1259%26bih%3D557%26tbs%3Disch:10%2C487&um=1&itbs=1&ei=ZD76TL6BEMX6lweBnfzcDA&iact=hc&vpx=1017&vpy=295&dur=6792&hovh=183&hovw=152&tx=147&ty=135&oei=Nj76TJSGGMH_lgfA2PmsBw&esq=7&page=2&ndsp=21&ved=1t:429,r:20,s:19&biw=1259&bih=557
sábado, 4 de dezembro de 2010
MEIOS DE TRANSPORTES
Reconhecer os tipos de meios de transportes: aquático, terrestre e aéreo
Duração 2 aulas
Os meios de transportes podem ser aquáticos, terrestres e aéreos.
Os aquáticos são os meios de transportes utilizados nas águas. Exemplos: navio, jet-ski, canoa, etc.
Os terrestres são utilizados por terra e ferrovias: Exemplo: veículos, bicicletas, patins, trens metrôs etc.
Os aeres são utilizados no ar. Exemplo: aviões, balões, foguetes e outros.
Objetivo. Mostrar aos alunos os diversos tipos de meios de transportes e reconhecê-los.
AVALIAÇÃO: Será avaliado através da participação de cada aluno e atividades desenvolvidas em sala e pesquisas.
BIBLIOGRAFIA:
http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.maniakids.com.br/media/catalog/product/cache/1/small_image/135x135/5e06319eda06f020e43594a9c230972d/9/_/9.jpg&imgrefurl=http://www.maniakids.com.br/brinquedos-educativos/carimbos%3Flimit%3Dall%26mode%3Dlist&usg=__esVo824jJWsjjqbooLuU2krol3Y=&h=135&w=135&sz=7&hl=pt-BR&start=0&zoom=0&tbnid=VRN7pEe9i13jVM:&tbnh=92&tbnw=92&prev=/images%3Fq%3DTIPOS%2BDE%2BMEIOS%2BDE%2BTRANSPORTES%26hl%3Dpt-BR%26biw%3D1276%26bih%3D557%26tbs%3Disch:1&itbs=1&iact=hc&vpx=906&vpy=128&dur=6081&hovh=92&hovw=92&tx=66&ty=71&ei=RSb6TPXcGcOclge3r_GuBw&oei=RSb6TPXcGcOclge3r_GuBw&esq=1&page=1&ndsp=19&ved=1t:429,r:5,s:
Reconhecer os tipos de meios de transportes: aquático, terrestre e aéreo
Duração 2 aulas
Os meios de transportes podem ser aquáticos, terrestres e aéreos.
Os aquáticos são os meios de transportes utilizados nas águas. Exemplos: navio, jet-ski, canoa, etc.
Os terrestres são utilizados por terra e ferrovias: Exemplo: veículos, bicicletas, patins, trens metrôs etc.
Os aeres são utilizados no ar. Exemplo: aviões, balões, foguetes e outros.
Objetivo. Mostrar aos alunos os diversos tipos de meios de transportes e reconhecê-los.
AVALIAÇÃO: Será avaliado através da participação de cada aluno e atividades desenvolvidas em sala e pesquisas.
BIBLIOGRAFIA:
http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.maniakids.com.br/media/catalog/product/cache/1/small_image/135x135/5e06319eda06f020e43594a9c230972d/9/_/9.jpg&imgrefurl=http://www.maniakids.com.br/brinquedos-educativos/carimbos%3Flimit%3Dall%26mode%3Dlist&usg=__esVo824jJWsjjqbooLuU2krol3Y=&h=135&w=135&sz=7&hl=pt-BR&start=0&zoom=0&tbnid=VRN7pEe9i13jVM:&tbnh=92&tbnw=92&prev=/images%3Fq%3DTIPOS%2BDE%2BMEIOS%2BDE%2BTRANSPORTES%26hl%3Dpt-BR%26biw%3D1276%26bih%3D557%26tbs%3Disch:1&itbs=1&iact=hc&vpx=906&vpy=128&dur=6081&hovh=92&hovw=92&tx=66&ty=71&ei=RSb6TPXcGcOclge3r_GuBw&oei=RSb6TPXcGcOclge3r_GuBw&esq=1&page=1&ndsp=19&ved=1t:429,r:5,s:
quinta-feira, 2 de dezembro de 2010
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=Kg51nLK8Xxg
O verdadeiro efeito borboleta
O autor compara os alunos como borboletas coloridas, querem ser livres mas são sensíveis e precisam de proteção, pois a única arma que tem para se defender são as asas que os fazem voar.
Fonte: http://letras.terra.com.br/benito-di-paula/109762/
O verdadeiro efeito borboleta
O autor compara os alunos como borboletas coloridas, querem ser livres mas são sensíveis e precisam de proteção, pois a única arma que tem para se defender são as asas que os fazem voar.
Fonte: http://letras.terra.com.br/benito-di-paula/109762/
Comentário do texto O mito da telinha
Para que o ser humano seja curioso é preciso dar condições é preciso provocá-lo, seduzi-lo para que tenha o desejo de buscar, isso deve acontecer de forma natural e o educador deve contribuir para que essa aprendizagem aconteça de forma prazerosa e para isso acontecer exige o conhecimento e o preparo do educador é necessário que saiba como manusear esses instrumentos tecnológicos.
Para que o ser humano seja curioso é preciso dar condições é preciso provocá-lo, seduzi-lo para que tenha o desejo de buscar, isso deve acontecer de forma natural e o educador deve contribuir para que essa aprendizagem aconteça de forma prazerosa e para isso acontecer exige o conhecimento e o preparo do educador é necessário que saiba como manusear esses instrumentos tecnológicos.
UNIDADE 2 -CONHECENDO HIPERTEXTO
Temos que estar atentos aos avanços da tecnologia, para não ficarmos desatualizados e nem desinformados às modernidades que temos enfrentado e que ainda vamos enfrentar, conhecer hipertexto é uma das formas de buscar novos caminhos.
PLANEJAMENTO DE AULA COM HIPERTEXTO
DADOS DA AULA
Levantamento prévio trabalhado pelo professor com os alunos. Foi feito um levantamento sobre quais lendas folclóricas conhecida dos alunos.
O que o aluno poderá aprender com esta aula.
Interagir o texto falado com texto escrito, desenvolvendo habilidade de expressão escrita e oral.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES
3 aulas
Estratégias e recursos da aula.
1º Etapa.
Saber quais as lendas os alunos conhecem. Em seguida passar vídeo sobre as lendas.
Após o vídeo, propor que os alunos façam comentários sobre quais lendas mais chamou sua atenção e por que.
2º Etapa.
Escrevendo lendas.
Organizar duplas para escrita de uma das lendas pesquisadas. Observando se a dupla possui saberes diferente a serem compartilhados e incluir todos os alunos na escrita da lenda.
3ª Etapa
Com as lendas escritas pelos alunos, foi confeccionado um livro o qual foi compartilhado com as outras salas.
As lendas escritas pelos alunos foram: Saci Pererê, Loura do Banheiro, Mula sem Cabeça, Boi Tatá, Curupira, Negrinho do Pastoreio, Boto Rosa, Cuca, A lenda do Guaraná, Iara e outras.
AVALIAÇÃO
Através do reconhecimento de lendas, na escrita, desenvolvimento da leitura e oralidade e participação.
Levantamento prévio trabalhado pelo professor com os alunos. Foi feito um levantamento sobre quais lendas folclóricas conhecida dos alunos.
O que o aluno poderá aprender com esta aula.
Interagir o texto falado com texto escrito, desenvolvendo habilidade de expressão escrita e oral.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES
3 aulas
Estratégias e recursos da aula.
1º Etapa.
Saber quais as lendas os alunos conhecem. Em seguida passar vídeo sobre as lendas.
Após o vídeo, propor que os alunos façam comentários sobre quais lendas mais chamou sua atenção e por que.
2º Etapa.
Escrevendo lendas.
Organizar duplas para escrita de uma das lendas pesquisadas. Observando se a dupla possui saberes diferente a serem compartilhados e incluir todos os alunos na escrita da lenda.
3ª Etapa
Com as lendas escritas pelos alunos, foi confeccionado um livro o qual foi compartilhado com as outras salas.
As lendas escritas pelos alunos foram: Saci Pererê, Loura do Banheiro, Mula sem Cabeça, Boi Tatá, Curupira, Negrinho do Pastoreio, Boto Rosa, Cuca, A lenda do Guaraná, Iara e outras.
AVALIAÇÃO
Através do reconhecimento de lendas, na escrita, desenvolvimento da leitura e oralidade e participação.
quinta-feira, 25 de novembro de 2010
quarta-feira, 24 de novembro de 2010
Comentário do projeto
Achamos importante trabalhar com projeto, pois envolvem todos os alunos,pais e comunidades, podendo globalizar todas as disciplinas e principalmente sensibilizar todos os envolvidos.
terça-feira, 23 de novembro de 2010
PROJETO
Projeto reciclagem: Reaproveitamento de retalhos de tecidos
JUSTIFICATIVA
trabalharemos o projeto Meio Ambiente, porque é o que tem afligido o mundo devido as alterações que o meio ambiente tem passado por causa das intervenções de vários fatores que contribuiu e ainda contribui comprometendo assim a vida de todos os seres que moram neste planeta
Todos os dias, centenas de árvores são derrubadas, comprometendo o ciclo das águas a flora e a fauna, o solo fica desprotegido e vai aos poucos perdendo sua fertilidade, o clima fica alterado e consequentemente a qualidade de vida do ser humano é afetada. O lixo também tem sido um problema deste mundo moderno que devido o consumismo exagerado das pessoas, tem aumentado dia após dias. Por isso trabalharemos neste projeto o reaproveitamento de materiais como o tecido.
OBJETIVO GERAL
Ensinar e incentivar os alunos e a comunidade a importância do reaproveitamento do resto de materiais, utilizando os recursos naturais, o qual favorecerá o nosso planeta.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Com este projeto as crianças aprenderão:
Aproveitar o resto de materiais para confeccionar bolsas, cintos, tapetes, fantoches, brinquedos etc.
Reduzir,reciclar, reaproveitar o lixo produzido
Entender que nada se perde, mas tudo se aproveita
Contribuir com a renda familiar.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A realidade atual evidencia que os intensos e complexos problemas ambientais exigem que a sociedade reflita sobre suas opções de uso e serviços e sobre os impactos do consumo excessivo na natureza. Visando mudanças de pensamentos e ações foi realizado uma oficina de reciclagem de retalhos e confecções de materiais cujos principais objetivos são: viabilizar construção de uma conscientização sobre a importância de reutilização e reciclagem do lixo, possibilitando a confecção de materiais a partir de retalhos e sucatas enquanto uma alternativa de fonte de renda. Os materiais confeccionados.
CONTEÚDO A SER TRABALHADO
O que é meio ambiente
Por que reduzir, reciclar, reaproveitar o lixo
A importância de reutilizar restos de materiais que provavelmente iria para o lixo
METODOLOGIA
Este projeto será desenvolvido através de pesquisa e leitura sobre o reaproveitamento do lixo, produção de textos como: paródia, acrósticos, oficinas para confecção de bolsas, cintos, flores, e brinquedos em geral.
RECURSOS
Materiais usados: ônibus, computador, internet, retalhos de tecidos, linha, agulha, botões.
Humano: professora, pais , aluno.
CRONOGRAMA
Inicio agosto/ setembro
Término outubro
1° mês levantamento do conhecimento dos alunos
Pesquisa sobre o tema
recolhimento de materiais
2° mês confecção de objetos como: cintos, bolsas, quadro
de parede, flores, capa de almofadas e outros brinquedos.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá durante o desenvolvimento do projeto e desempenho dos alunos em sala de aula.
JUSTIFICATIVA
trabalharemos o projeto Meio Ambiente, porque é o que tem afligido o mundo devido as alterações que o meio ambiente tem passado por causa das intervenções de vários fatores que contribuiu e ainda contribui comprometendo assim a vida de todos os seres que moram neste planeta
Todos os dias, centenas de árvores são derrubadas, comprometendo o ciclo das águas a flora e a fauna, o solo fica desprotegido e vai aos poucos perdendo sua fertilidade, o clima fica alterado e consequentemente a qualidade de vida do ser humano é afetada. O lixo também tem sido um problema deste mundo moderno que devido o consumismo exagerado das pessoas, tem aumentado dia após dias. Por isso trabalharemos neste projeto o reaproveitamento de materiais como o tecido.
OBJETIVO GERAL
Ensinar e incentivar os alunos e a comunidade a importância do reaproveitamento do resto de materiais, utilizando os recursos naturais, o qual favorecerá o nosso planeta.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Com este projeto as crianças aprenderão:
Aproveitar o resto de materiais para confeccionar bolsas, cintos, tapetes, fantoches, brinquedos etc.
Reduzir,reciclar, reaproveitar o lixo produzido
Entender que nada se perde, mas tudo se aproveita
Contribuir com a renda familiar.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A realidade atual evidencia que os intensos e complexos problemas ambientais exigem que a sociedade reflita sobre suas opções de uso e serviços e sobre os impactos do consumo excessivo na natureza. Visando mudanças de pensamentos e ações foi realizado uma oficina de reciclagem de retalhos e confecções de materiais cujos principais objetivos são: viabilizar construção de uma conscientização sobre a importância de reutilização e reciclagem do lixo, possibilitando a confecção de materiais a partir de retalhos e sucatas enquanto uma alternativa de fonte de renda. Os materiais confeccionados.
CONTEÚDO A SER TRABALHADO
O que é meio ambiente
Por que reduzir, reciclar, reaproveitar o lixo
A importância de reutilizar restos de materiais que provavelmente iria para o lixo
METODOLOGIA
Este projeto será desenvolvido através de pesquisa e leitura sobre o reaproveitamento do lixo, produção de textos como: paródia, acrósticos, oficinas para confecção de bolsas, cintos, flores, e brinquedos em geral.
RECURSOS
Materiais usados: ônibus, computador, internet, retalhos de tecidos, linha, agulha, botões.
Humano: professora, pais , aluno.
CRONOGRAMA
Inicio agosto/ setembro
Término outubro
1° mês levantamento do conhecimento dos alunos
Pesquisa sobre o tema
recolhimento de materiais
2° mês confecção de objetos como: cintos, bolsas, quadro
de parede, flores, capa de almofadas e outros brinquedos.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá durante o desenvolvimento do projeto e desempenho dos alunos em sala de aula.
quinta-feira, 11 de novembro de 2010
FIXAMENTO E COMENTÁRIO DA AULA PORTAL DO PROFESSOR
ÁREA DE CONHECIMENTO: Português
SÉRIE: Alfabetização
CONTEÚDO: Aprendendo com diferentes tipos de textos.
AUTORA: Lívia Raposo Bardy
COMENTÁRIO
É muito importante estar trabalhando com a diversidade de textos, pois assim as crianças aprenderão a diferenciar e identificar os diversos gêneros textuais e isso é estímulo para elas
serem no futuro leitores assíduos.
SÉRIE: Alfabetização
CONTEÚDO: Aprendendo com diferentes tipos de textos.
AUTORA: Lívia Raposo Bardy
COMENTÁRIO
É muito importante estar trabalhando com a diversidade de textos, pois assim as crianças aprenderão a diferenciar e identificar os diversos gêneros textuais e isso é estímulo para elas
serem no futuro leitores assíduos.
comentário do filme LADISLAU DOWBOR
Segundo Ladislau a densidade de conhecimento tem aumentado e os professores tem dificuldade nessas novas tecnologias. Então devem buscar novos conhecimentos.
Ladislau diz ainda que a escola deve ser organizadora de conhecimento.
As fontes de conhecimento vem da escola, mas vem também da televisão que mostra pouco o que é bom para o crescimento e muito o que é ruim, além da internet que contribui muito para o conhecimento. Ele diz que a escola tem que ser articuladora, pois são inúmeros as fontes de conhecimentos. A escola tem que contribuir muito mais, a metodologia tem que ser muito mais centrada.
Ladislau diz ainda que a escola deve ser organizadora de conhecimento.
As fontes de conhecimento vem da escola, mas vem também da televisão que mostra pouco o que é bom para o crescimento e muito o que é ruim, além da internet que contribui muito para o conhecimento. Ele diz que a escola tem que ser articuladora, pois são inúmeros as fontes de conhecimentos. A escola tem que contribuir muito mais, a metodologia tem que ser muito mais centrada.
quinta-feira, 16 de setembro de 2010
Professores: O futuro ainda demora muito?
Há muito tempo as questões educacionais estão sendo discutidas por profissĩonais de diversos segmentos.
É importante assegurar que a riqueza e a complexidade do ensino se tornem visìveis, do ponto de vista profissional e cientìfico, adquirindo um estatuto idêntico a outros campos de trabalhos acadêmicos e criativos.E ao mesmo tempo é essencial reforçar dispositivos e práticas de formação de professores baseada numa investigação que tenha como problemática a ação docente e o trabalho escolar. Trata-se de afirmar que as propostas teóricas só fazem sentido se forem construídas dentro da profissão, e se forem apropriadas a partir de uma reflexão dos professores sobre o seu próprio trabalho.Enquanto forem apenas injunções do exterior , serão bem pobres as mudanças que terão lugar no interior do campo profissional docente
Quanto mais se fala da autonomia dos professores mais a sua ação surge contolada, por instâncias diversas , conduzindo a uma diminuição das suas margens de liberdade e de independência.Mas o exemplo de outras profissões,como os médico , os engenheiros ou arquitétos podem inspirar os professores.A forma como construíram parcerias entre o mundo profissíonal e o mundo universitário,. como criaram processos de integração dos mais jovens, como concederam uma grande centralidade aos profissionais mais prestigiádos ou como se predispuseram a prestar contas públicas do seu trabalho para as quais vale a pena olhar com atenção.Não é possívevel preencher o fosso entre os discursos e as práticas se não houver um campo profissional autônomom, suficientemente rico e aberto.
É inútil apelar à reflexão se não houver uma organização das escolas que afacilite.Éinútil propor uma qualificação baseada na investígação e parcerias entre escolas e instituições se as normativas legais persistirem em dificultar essa aproximação. Trata-se de construir um conhecimento pessoal no interir do conhecimento profissional e de capitar o sentido de um profissão que não cabe apenas numa matriz técnica ou científica. Trata-se de compreender a especificidade da profissão docente que está no cerne da identidade profissional docente.
Há muito tempo as questões educacionais estão sendo discutidas por profissĩonais de diversos segmentos.
É importante assegurar que a riqueza e a complexidade do ensino se tornem visìveis, do ponto de vista profissional e cientìfico, adquirindo um estatuto idêntico a outros campos de trabalhos acadêmicos e criativos.E ao mesmo tempo é essencial reforçar dispositivos e práticas de formação de professores baseada numa investigação que tenha como problemática a ação docente e o trabalho escolar. Trata-se de afirmar que as propostas teóricas só fazem sentido se forem construídas dentro da profissão, e se forem apropriadas a partir de uma reflexão dos professores sobre o seu próprio trabalho.Enquanto forem apenas injunções do exterior , serão bem pobres as mudanças que terão lugar no interior do campo profissional docente
Quanto mais se fala da autonomia dos professores mais a sua ação surge contolada, por instâncias diversas , conduzindo a uma diminuição das suas margens de liberdade e de independência.Mas o exemplo de outras profissões,como os médico , os engenheiros ou arquitétos podem inspirar os professores.A forma como construíram parcerias entre o mundo profissíonal e o mundo universitário,. como criaram processos de integração dos mais jovens, como concederam uma grande centralidade aos profissionais mais prestigiádos ou como se predispuseram a prestar contas públicas do seu trabalho para as quais vale a pena olhar com atenção.Não é possívevel preencher o fosso entre os discursos e as práticas se não houver um campo profissional autônomom, suficientemente rico e aberto.
É inútil apelar à reflexão se não houver uma organização das escolas que afacilite.Éinútil propor uma qualificação baseada na investígação e parcerias entre escolas e instituições se as normativas legais persistirem em dificultar essa aproximação. Trata-se de construir um conhecimento pessoal no interir do conhecimento profissional e de capitar o sentido de um profissão que não cabe apenas numa matriz técnica ou científica. Trata-se de compreender a especificidade da profissão docente que está no cerne da identidade profissional docente.
quinta-feira, 19 de agosto de 2010
quem sou eu?
Eu sou Eliane Leite Pereira, moro no bairro Jupiara , trabalho na escola municipal são lourenço.
Quem sou eu como professora e aprendiz.
Como professora sou muito exigente mas também muito amiga e carinhosa, procuro estar fazendo o melhor que posso para facilitar o aprendizado dos alunos sempre procurando estar atenta e atualizada com novas mudanças para melhor desenvolvimento do meu trabalho e obter melhores resultados.
memorial profissional.
Comecei estudar aos seis anos de idade, em uma escola na zona rural em são vicente mt, logo em seguida mudei para Cuiabá onde estudei até ensino médio , mudei para Jaciara fiz o magistério estagiei em uma escola estadual onde comecei a lecionar aos dezessete anos de idade em nome de outra professora, logo que completei dezoito anos trabalhei em meu none e nunca mais parei. Comecei o curso de pedagogia empresarial em 1999 terminei em 2001, casei tive duas filhas maravilhosas, hoje sou uma pessoa feliz.
Assinar:
Postagens (Atom)